십대 단기 기억 상실

십대의 단기 기억 상실에는 여러 가지 원인이 있습니다. 진정한 기억이 저장되어있는 곳은 측두엽과 해마라고 불리는 피질 하부 영역의 뇌 깊숙한 곳입니다. 이러한 구조의 손상으로 인한 실제 기억 상실은 대개 십대의 기억 장애의 원인이 아닙니다. 청년기의 단기 기억 상실은 단기 기억의 다양한 기본 메커니즘을 이해함으로써 가장 잘 설명 될 수 있는데, 이러한 회로는 청소년기에 취약한 상태로 남아 있기 때문입니다.

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단기 기억이란 무엇입니까?

단기 기억은 작업 기억이라고도합니다. 심리학자 인 게리 그로스 마르 마트 (Gary Groth-Marnat)는 심리학 평가 안내서에서 근로 기억을 학습 전에 발생해야하는 새로운 정보에 적극적으로 참여시키는 것으로 정의합니다. 그는 작업 기억에 "정보를 시작하고, 모니터링하고, 평가하는 실행 구성 요소"가 포함되어 있다고 명시합니다. 이러한 방식으로 새로운 정보가 학습되어 뇌의 기억 회로에 저장되도록 작업 메모리를 활성화해야합니다. 십대의 일상 생활에서 많은 혼란이 정기적으로 발생합니다. 따라서 주어진 순간에 작업 메모리가 손상되어 누락 된 정보를 검색 할 수 없게 될 수 있습니다. 이런 일이 발생하면, 실제로 기억이 작동하지 않을 때 기억 상실이 발생한 것처럼 느껴질 것입니다.

주의는 작업 메모리 시스템과 매우 유사한 기능으로 메모리의 근원입니다. 분할 된주의는 배경 잡음이있는 가운데 학습 된 특정 정보에주의를 기울이는 기능입니다. 십대 청소년의 배경 소음은 음악, TV, 전화 대화 및 기타 여러 활동으로 구성 될 수 있습니다. 주의가 분리되면 결과적으로 새로운 정보가 메모리 저장을 위해 올바르게 인코딩되지 않을 수 있습니다. 2000 년 심리학자 인 안젤라 트로이 어 (Angela Troyer)는 젊은이들의 기억에 대한 관심 문제의 영향을 연구했습니다. 그녀는 새로운 정보를 인코딩하는 데 많은주의가 필요하다는 것을 알게되었습니다. 청소년들은 자신의 수준의 배경 소음이 정보를 인코딩하고 검색하는 능력에 영향을 미치는 정도를 깨닫지 못할 수 있습니다.

처리 속도는 개인이 언어 및 시각적 형식으로 정보를 처리하는 속도를 나타냅니다. 메모리에서 처리 속도의 역할은 교실 환경에서 매우 중요합니다. 유아가 구강 강의 또는 파워 포인트 형식으로 교사로부터 새로운 정보를 배우려고 할 때, 장기 기억에서 사실을 인코딩하고 저장하는 능력은 부분적으로 말한 것을 신속하게 처리 할 수있는 능력에 부분적으로 의존합니다. 심리학자 한나 멀더 (Hanna Moulder)는 학업 성취 속도가 어린이의 학습 속도에 미치는 영향을 연구 한 결과, 처리 속도가 낮은 어린이의 학습 및 기억력이 현저히 낮다는 사실을 발견했습니다.따라서 10 대가 정보를 신속하게 처리하지 못하면 실제 범죄자가 처리 속도를 늦추면 결과가 메모리 손실과 같은 느낌을 갖게됩니다.

기억의 정서적 측면

감정적 인 상태는 기억에 중요한 역할을한다. 청소년기 동안 감정이 높아지면 십대 기억 상실이 발생했을 때이 요소를 고려해야합니다. 우울증, 불안, 사회 드라마 및 심한 정신 질환은 학습에 적극적으로 참여하기 위해 적절한인지 기능을 유지하는 것을 어렵게 만듭니다. 예를 들어, "정신 장애 진단 및 통계 매뉴얼"에 기술 된 우울증의 징후 가운데는 집중력과 기억력이 부족합니다. 따라서 정서적 격변으로 고통받는 어린이는 단기 기억의 감소에 취약합니다.

의미

메모리가 활성화되기 위해서는 제대로 작동해야하는 다양한 시스템이 있기 때문에 10 대가 기억 상실에 대해 불만을 제기하면 불만 사항을 풀어야합니다. 문제가 학습 및 새로운 정보 획득과 ​​관련된 단계별 프로세스로 나뉘어 질 때 학부모는 일반적으로 처리 속도,주의 또는 정서적 산만이 기억 상실의 원인이라고 판단합니다. 이러한 모든 시스템이 활성화 된 것으로 보이고 아이가 여전히 기억 상실을 경험했다고 느끼면 임상 신경 심리학자와 전문적인 상담이 필요할 수 있습니다.